在对专业课程、院校、方法进行研究时,很重要的一点是要审视我们所面临问题的广度。在设计和打造有改革性、以实现创作为目标和面向未来的学习计划(无论是个人的、公司的或院校的)时,应将它设定为一个由人、环境和知识技能的学习方法相互关联、相互依存而构成的系统,学习成果的评估也应以此为标准。

为概念时代而转变学习方式

为了迎接概念时代,我们应该如何准备,又应如何帮助我们教育培训的学生,让他们掌握终身的学习技能呢?当想象力和创造力比理论和事实更为重要时,我们急剧变革的技术环境和概念环境要求我们重新思考如何才是培养未来所需能力的最佳时间、地点以及方式。

在对专业课程、院校与教学方法进行研究时,很重要的一点是要审视我们所面临问题的广度。在设计和打造有改革性、以实现创作为目标和面向未来的学习计划(无论是个人的、公司的或院校的)时,应将它设定为一个由人、环境、知识技能学习的方法相互关联、相互依存而构成的系统,学习成果的评估也应以此为标准。

只有当注意力可以集中在每一个核心领域、并且有一个合作性和创新性的动态过程,来选择最佳的人选和适合的方法、设计有积极作用的物理空间和心理空间的时候,这样才能构成一个有效的学习环境。不存在一个适合所有学校教育和公司培训的统一模式,也不存在一个适合所有独立学习者的通用方法,但是有些基本性的最佳方法,是所有学习者和学习改革推动者都应该将之纳入考虑范围的。

以下列出的问题是我后续文章的主要内容,它包括了院校的经验和案例、对院校的评论、人们或出色的或糟糕的做法。我会对比新旧院校、在线学习、公司培训、大会和论坛等资源、以及我数年来对北美、欧洲、亚洲、中东的观察结果。除此以外,还有针对课程设计改善和持续改进而提出的建议和推荐的方法。

物理环境

——我们如何在工作中构建能助力和优化创意产生过程的物理环境?

——为什么有些院校忽略了创新型工作环境对学习、掌握技能的重要性?

——我们如何设计一个可以在最大程度上平衡个人工作和团队合作的环境、并对其进行优化?

——我们要如何处理涉及人体工程学、人的感官知觉和技术这三者的问题(如颜色控制)?

——什么样的技术基础设施可以支持、保证或干扰学习?

——我们如何处理人为的干扰和数字世界的干扰?

——什么样的实物安排和实物空间可以促进人际合作?

心理环境

——心理环境如何促进或干扰学习?

——文化与社会经验、传统与惯例、心理压力如何影响知识的传授与习得?

——我们如何掌握竞争与合作的平衡?

——为什么外在动力不再有效?

——教师如何能使用有积极意义的方法来激励学生?

——因材施教的重要性。

关于人本身

——我们如何培养自己的学习技能、内在动力、求知欲、洞察力、知识面的广度、学习的激情、技艺水平、专业素养、批判分析能力、问题解决能力、创造力、直观判断力和流变的概念?

——我们如何通过学习和掌握知识来促进自我的成长与发展?

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关于作者

Robin King的头像

罗宾京(Robin King)教授目前担任Imagine Corporation的CEO,它是一家全球性的咨询公司,过去25年来不断地为教育、企业及动画组织机构提供具有前瞻性的咨询服务。

同时,罗宾京教授也是数字动画教育的先锋,他于1982年创办了谢尔丹学院的电脑动画专业,并担任其院长职责近20年之久。除此之外,他还参与了很多创新性的教育设施和政府措施/活动的设计和开发,以及参加无数包括SIGGRAPH、SIGGRAPH ASIA、ICOGRADA和香港的数字娱乐领导论坛等在内的行业会议。

过去十年里,他经常到亚洲国家或地区工作,其中包括新加坡、马来西亚、香港、菲律宾、台湾、中国大陆和阿联酋;曾在北京大学担任3年艺术系主任,在南京传媒大学担任顾问,在中国20多所大学做过演讲,并且于2008年在北京与人合办了一家独立培训机构。此外,罗宾京教授也为Autodesk公司的传媒和娱乐部提供咨询服务。目前,他任上海德稻集团动漫创意学院的院长。

罗宾京教授联系方式:robin@imaginacorporation.com